从新师到名师，可以有多快

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惠济区实验幼儿园新教师在创客室学习美工

惠济区实验幼儿园新教师王璐为自己制定三年职业规划

河南商报记者杜世民刘慧丽/文杨东华/图

在郑州市惠济区实验小学，2019年于北京外国语大学研究生毕业的宋晓静老师正与外教老师自信地交流着。

刚刚入职惠济区实验幼儿园的杨丹丹每周三都会和新入职老师来到创客室，学习美工、扎染、陶艺等不同门类的美育素养课程。

从“职场小鸟”到行业大咖，这中间的路途有多远？对于宋晓静和杨丹丹来说，这路程正在不断缩短。

职场小萌新，三年快速“升职记”

12月2日，郑州市惠济区实验小学进行为期60天的教师口语训练营的结营仪式。

作为一名新教师，宋晓静说，口语训练营让自己更愿意开口说话，在训练营里，管理员每天发布口语训练课题，老师们对他们进行一对一点评。

在宋晓静看来，这样的训练是最真实有效的，经过训练她更加自信，更乐于开口，能够顺利地表达自己的意思。同样，在教学中宋晓静也收获了自信。

“在课堂上我也会讲述学生们喜欢的话题，多鼓励孩子们，让他们乐于表达。”宋晓静说。

我们先看一组数据，惠济区新建学校逐年增多，教师队伍趋向高学历、年轻化，研究生人数396人，占教师总数的12.4%，五年内新入职教师占教师总数的41.83%。

如何实现职初教师教育教学行为从基本规范到有效教育教学的快速转变？

“惠济区教育局通过新入职教师岗前集中培训、区域校本跟岗研修、自主研修、周期跟踪培训等措施，加快对1336名新入职教师基本素养、教学基本常规、基本方式和技能的规范培训。”惠济区教育局党组成员、副局长崔永丽说。同时，惠济区教育局指导引领各学校立足实际，建立三年职初教师发展规划，围绕每一年要达到的目标，实施有效的方式和策略。

“幼儿园对每位新入职教师进行了有针对性、层次性、实践性、系统性的三年规划培训。通过对标、寻标、追标、赶标促进每一层级教师的专业提升。”惠济区实验幼儿园园长冯静说。

而惠济区实验小学则依托“1+5”模式，强师德塑师风，加大教师队伍建设力度。

惠济区实验小学校长田郑敏说，在职初教师培养方面，学校通过“课堂初诊”“骨干示范”“师徒帮带”“动态考核”“展示汇报”等系列活动，指导职初教师扎实落实个人长大三年规划的每一个环节。

让身边人影响身边人

新入职教师比较多的情况，在郑州经开区也同样引起了重视。

通过不断思考和实践，郑州经开区和惠济区都蹚出一条有效路子。

身边人影响身边人，不仅可以让新教师快速长大，还能多点同时辐射，迅速提升教师队伍业务水平。

在郑州市惠济区，“为构建惠济区教师队伍梯级培养攀升体系，惠济区成立‘一束光’惠济名师工作室，目的是打造有惠济特点的工作室，工作室遴选出100位名师，来带动500名骨干教师，然后再辐射1000名教师，最终达到惠济教育教师‘人人’品质发展。”崔永丽说。

在郑州经开区，推进“教师长大共同体”，新老教师一对一指导，传、帮、带作用显著。

“教师长大共同体”选拔参加工作两年以内，积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力的青年教师作为长大教师，选拔参加工作五年以上，中小学一级以上职称，师德师风良好，获得过区级以上名师、骨干教师、学术技术带头人等称号的教师作为指导教师，组建长大共同体，一对一指导，发挥传、帮、带作用。

近两年来，100多对教师通过学习通网络平台，开展备课、研课、上课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革与教学研究等活动。

郑州经开区教文体局党委委员、副局长戴红燕说，共享常态课堂，结对老师完全开放自己的课堂，相互开展听评课活动。

长大教师通过观摩指导教师的课堂，汲取经验，提高自己设计、实施、评价课堂的能力；指导教师通过听评课带领长大教师备课、上课或开展指向问题解决的教研活动，提高了解读教材、组织开展教研活动的能力。结对双方通过共教共研，实现了长大双赢。

“在八十五中，新教师有合格课，入职三年教师有展示课，骨干教师需有示范课，全体教师同课异构。学校的校本课程则是打乱年级层级，实行每周至少两次的走班制上课。最终形成一师一优课、一师一课题、一师一课程、一师一成果。”郑州市第八十五中学校长崔随庆说。

学校搭台，新教师唱戏

在郑州市第十一中学，每一位新教师都被指定一位骨干教师作为指导老师。用三到五年的时间，让指导教师对新教师从课堂教学、教育管理、课题研究、师生关系等方面进行细致科学的指导。学校为新教师搭建好参加比赛的“训练平台”、草根探究的“展示平台”、自我提升的“读书平台”、对外学习的“交流平台”等，确保他们能及时有效地对学校的发展建言献策，使其在学校的决策中发挥出应有的作用。

同时，发挥工作室的辐射力量，为新教师提供开阔的教育视野。2012年，郑州第十一中学成立青年教师长大研修共同体，每一组指定两名负责人，通过“沙龙式”活动和“青年教师论坛”等活动，使青年教师相互感染、相互熏陶，分享成功的喜悦，体验职业的幸福。

郑州第十一中学充分利用郭勤学名校长工作室、贾颖高中语文名师工作室、李小斌高中数学名师工作室、敬小娟名班主任工作室等平台，发挥引领作用，促进教育可持续、高水平发展。

提高教师待遇，让教师有归属感

在教师待遇方面，郑州市惠济区教育局党组书记、局长刘博介绍，惠济区已将教师纳入平时考核体系，参照公务员标准，按照优秀和良好等次，确保中小学教师平均工资不低于或高于当地公务员平均工资。

“惠济区为教师在公租房申请方面开设绿色通道，加快各环节手续办理的进度，符合条件的教师从递交材料到取得公租房钥匙，最快仅需半年时间，提升了教师的归属感。”刘博说。

同样，在郑州经开区，奖帮结合能大大激发教师的工作热情和内在活力。

近三年来，通过开展捐资助教活动，组织区内爱心企业、个人共募集资金3000余万元，对优秀教师、优秀学校和困难教师、困难学生进行奖励和帮扶。通过“两奖两帮”举措，努力提升教师的幸福感、获得感。